評論:應增強中小學的體育鍛煉
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日前,北京市教委公佈2015年工作要點。在體育方面,將增加中小學體育課課時,豐富體育課程資源。爲配合申辦冬季奧運會,將在中小學大力發展冰雪項目。有關人士分析,由於學校課時總量有限,此次增加體育課時可能會將原來的體育活動課變成體育課,伴隨而來的體育教師數量短缺、學生活動場地不足等問題也會顯現。對此,北京市教委今年或將通過“政府購買服務實施中小學生運動技能培訓計劃,支持體育俱樂部、社會體育場館助力學生體育工作”。
對於中小學生來講,體育課的重要性是人盡皆知的常識。但幾乎人人都認爲重要的體育課,在基礎教育中被邊緣化,也是殘酷的現實。北京市教委這一系列動作,顯然是讓體育課從邊緣迴歸中心的努力。這是值得肯定的。
任何一項事情要做得好,兩個方面的因素必須具備。一是觀念,二是資源。中小學體育教育也是如此。在觀念上來說,應當明確體育課在基礎教育中的主體地位,體育是中小學教育中的一門主課,對青少年的健康成長有不可取代的意義。體育就是體育,不應該服務或服從於其他所謂“主課”,也不應該服從於其他什麼宏大的目標,比如爲了配合申奧,就要在中小學開展冰雪項目,就是教育教學目標的錯位。
觀念決定於利益,目前體育課和體育在觀念上被邊緣化,歸根到底還是因爲目前的基礎教育還是應試教育,體育雖然重要,但與升學並沒有直接的聯繫(報考體育專業的除外)。因此,無論是從學生的成績、家長的期待、老師的聲譽、領導的政績以及學校的影響各個方面來權衡,各方都會將體育置之於次要地位。要將體育課從觀念上作爲一門“主課”,最根本的還是要改變應試教育主導的局面。由此看來,北京市教委的做法還只能算是治標之舉,治本的路還很漫長。當然,在一時還無法治本的情況下,治標也是應該肯定的,總比啥也不治強。
從資源配置的角度來看,應當給予中小學體育教育充分的資源。由於數十年日積月累的邊緣地位,中學小體育資源的“欠債”是非常嚴重的,包括資金、師資、場地、時間各個方面。現在北京市教委要增加體育課課時,這方面的問題就全部暴露出來了。要還清這筆沉重的“債務”需要很長的時間。應該說北京市教委的有些思路是值得稱道的,用政府購買服務的方式引進社會資源,彌補學校資源不足的問題,是可行有效的創新之舉。但有些做法也值得商榷,增加體育課課時,爲什麼不削減其他一些大科目的課時彌補體育課課時的不足?如果佔用體育活動課課時,學生實際接受體育教育的時間並沒有實質性的增加,這不是在玩“朝三暮四”和“朝四暮三”的遊戲嗎?希望在這方面能夠繼續改善。我相信,增加幾節體育課,天塌不下來。
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