幼兒心理健康的基礎
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充分的撫愛
充分的撫愛包含着體貼、關心、愛護、依賴等,它能帶給兒童滿足與溫暖,使兒童體會到生活充滿幸福與光明,從而心情愉快、積極向上,並且會深切真摯地去愛別人。愛是促使兒童心理健康發展的動力。母愛是兒童身心健康發展的精神支柱。教師的愛對兒童一生的發展也有着不可估量的作用。不適當的母愛與師愛會對孩子的一生產生負面的影響。母愛不適當主要表現在溺愛上,對兒童一味遷就,缺乏嚴格要求,結果造成孩子驕橫成性,散漫無羈,對父母及其他人漠不關心。教師對兒童愛得不夠,往往是由於責任心不強,爲對兒童冷淡或表示討厭,或表現爲偏愛資質聰明、容貌出衆的兒童,嫌棄冷淡資質愚笨、容貌不佳的兒童,常使受寵兒童張揚跋扈,被冷落的孩子性格孤僻。教師不僅要充分地愛孩子,也應該正確地愛孩子,對每一個孩子都應一視同仁。
充實的生活
兒童生活的內容應該是豐富的,有恰如其分的學習、勞動,有適當的遊戲、娛樂。有的家長忙於工作,對兒童除了在吃穿上給予滿足外,對孩子的其他方面很少關心;有的家長望子成才心切,過多安排孩子學習,致使孩子精神緊張,興趣偏狹,生活能力差,影響人格的健全發展。在部分幼兒園和小學裏,教師只關心兒童讀書,不關心兒童個性發展,安排上缺乏遊戲、娛樂,使孩子感到生活枯燥無味,從而對學習產生牴觸情緒。#p#副標題#e#
平穩的環境
平衡的環境是指的家庭、順利學習的環境、必要的物質生活。比較平穩少曲折的環境,對兒童的心理衝擊比較小,兒童容易適應,而不致於產生心理不健康。反之,處於逆境中的兒童,往往會缺乏教育引導,而在心理上受不住衝擊,出現反常心理。美國霍爾姆等人曾對5000餘人進行社會生活對心理疾病的影響的調查研究,發現生活變動量大會出現較高心理髮病率。例如,父母吵鬧、離婚,教師責罵、體罰,由於貧困而受飢餓或失學等,都會促使兒童發生心理變態,產生緊張、焦慮、悲傷、恐懼、消極、自卑等心理。不過,處在逆境中的兒童,如果能加以正確引導,給予精神或物質的支持,培養他們以比較強的意志、正確的態度來對待挫折,那麼兒童還是能夠身心健康地成長的,甚至會成爲生活中的強者。
藝術的陶治
藝術的陶冶促使兒童的人格獲得健全、和諧的發展。音樂是形象化的具體刺激,兒童容易接受。創造和選擇適合兒童特點的音樂來陶治兒童,根據需要經常給兒童聽歡樂、明快或安靜、溫和或堅定、有力的音樂,使兒童形成活潑、愉快、穩定、勇敢的性格。美術主要是造型和色彩的藝術。美術的具體形象性是最受兒童喜愛的,用以陶冶兒童情操、發展兒童智能有顯著的效果。兒童可以在看看畫畫玩玩中發展智力、想象力和創造力。色彩能影響人的情緒:紅色使人情緒亢奮,黃色使人喜悅,藍色使人心胸開闊,灰色使我沉悶、憂鬱。在兒童常處的環境中應少用灰、黑色。兒童文學也是兒童十分喜愛的藝術形式。它那引人入勝的內容、優美動聽的語言,不僅使兒童增長知識、明辨是非、發展語言,還能培養他們對文學的興趣。經常向兒童講故事、唸詩歌是促使兒童心理健康發展的重要條件。#p#副標題#e#
健康的軀體
健康的軀體是兒童心理健康的生理基礎。軀體的健康同先天的條件有關,然而後天的保護和鍛鍊亦十分得要。要使兒童的人格獲得健全的發展,就必須同時使兒童有健康的身體。
除以上所述的基本條件外,促使兒童心理健康的條件還有很多我,如經常與同伴交往,參加力所能及的勞動,父母的直接影響等,這些都應引起家長和教師的重視。
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