老師鐳射筆誤晃學生致使學生眼睛不舒服

上週五，赤崗這所小學的三年級學生小同(化名)在語文課上蹲下身子，被上課的班主任發現後，老師認為孩子上課不認真，於是拿出平日上課時用來演示幻燈片的鐳射筆對著小同晃了晃，提醒小同注意聽講。正巧這時，小同抬起頭，鐳射筆恰好劃過孩子的雙眼。

下課後，孩子感覺雙眼不舒服，還不時揉眼睛。隨後，家長只能接回小同帶他去醫院。醫生稱，孩子的眼睛“並無大礙”，並提醒不應用鐳射筆照射孩子的眼睛，如果照射幾分鐘可能會出問題。

當天，小同媽媽與同班其他幾位家長交流之後，才發現老師平時都會用鐳射筆照學生以示提醒。家長何女士告訴記者，她的兒子就曾經因為不聽話被老師用鐳射筆照射過。“有時候上課不認真，或者老師叫我們翻書，都會拿鐳射筆照我們。”何女士的孩子小柯(化名)說。何女士坦言，兒子今年未滿9歲，的確屬於比較調皮，但她認為，“鐳射筆可能會照瞎孩子，怎麼能用這種方式呢?”

班主任承諾不再使用鐳射筆

昨日，何女士到學校找到了孩子的班主任。班主任承認，當天自己的確用鐳射筆晃到了學生的眼睛。她解釋，平時有學生在課上不認真，她很難每次都走到座位上提醒，因此會使用鐳射筆來提醒學生集中注意力。

但她強調，自己清楚鐳射筆的危害，使用時會注意避開學生的眼睛，主要對著學生的身體或者牆壁照射起警示作用。“這一次真的是意外，沒想到孩子突然間就抬起頭來。”她也向家長道歉，承諾以後上課不再使用鐳射筆。對此，校方也稱會對老師進行批評教育。

鐳射筆對人眼有哪些危害

鐳射對人眼損傷的機理很複雜，主要有三種破壞效應：1、熱效應：鐳射被組織吸收後轉化為熱能，區域性溫度升高，使蛋白質破壞，細胞遭受損害;2、衝擊波效應：視網膜在短時間內接受強光照射，由於光子衝擊和受照組織的快速熱膨脹，導致衝擊波的產生，並向周圍組織擴散而致傷;3、光化學效應：鐳射照射眼組織引起組織內原子和分子的振動，產生電磁效應和離子化使組織遭受損害。鐳射對眼睛的損傷，往往是幾種效應同時起作用。

人眼是人體器官中最容易受到鐳射損害的部位，這是由於視網膜等組織對多種波長的鐳射都能有效地吸收，眼球本身又有良好的聚光系統，使鐳射進入瞳孔到達視網膜的光能密度增大，因此鐳射對眼組織的損傷閾值遠比其他器官要低，黃斑部更為敏感。而且鐳射的生物效應可有積累作用，單次照射未引起損傷，但多次照射可能會引起損傷，眼部反覆受到鐳射照射的受害者常常沒有明顯的主訴，只感到視力逐漸下降。

鐳射對眼組織損傷的部位與鐳射的波長有關。300nm以下的紫外光不能透過眼屈光介質，幾乎全部被角膜吸收，可以引起電光性眼炎;300nm～400nm的紫外光主要被晶體吸收，可以引起輻射性白內障;400nm～800nm的可見光和800nm~900nm的近紅外光可以透過屈光介質到達視網膜，被色素細胞吸收，造成視網膜灼傷，甚至出血;950nm以上的紅外光可以被眼的屈光介質吸收，以熱輻射形式損傷眼的淺層組織：角膜、晶體等。

鐳射對眼組織的損傷還與其他一些因素有關。例如：鐳射的能量越大，對眼睛損傷越大;鐳射照射眼的角度越小，損傷越大，因為入射角越小，成象在視網膜上的光斑越小，能量密度越集中;如果眼睛正視鐳射束，則鐳射聚焦在視網膜中心凹處，對視力影響較大;晚上比白天更容易引起視網膜損傷，因為晚上瞳孔擴大，在受到同樣能量密度的鐳射輻射時，視網膜接受到的鐳射能量更多。