如何開導悲觀厭世的孩子?
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世上最寶貴的,莫過於人的生命。而一些孩子還沒來得及發現世界的美麗,就輕易拋棄了自己年少的生命,讓他們的家庭破碎,也讓生者嘆息和困惑:是什麼讓我們的孩子變成了“玻璃人”,在困難、挫折前一碰就碎?教育中一直強調的生命教育,爲什麼沒能阻擋那些孩子絕望的一跳?專家表示,如花生命的消逝,凸顯了生命教育的缺失,而讓孩子“不怕死”的重要原因是成人錯誤的教育。青少年精神世界的重構,亟需引起全社會關注
自殺個案
不當的教育讓人反省
個案一:高知家庭裏的“精神病”孩子
17歲的小苗(化名)出生於南寧一個高級知識分子家庭,父親是博士,母親是老師,從小父母就對她寄予厚望,但因工作忙,小苗多由外婆管教,在家裏外婆說了算,但外婆聽小苗的。
小苗英語不太好,父親在輔導自己的學生時對女兒說:“你的英語比不上我的學生。”於是,對來到家中的父親的學生,小苗都白眼相看。中考時小苗只考上普通高中,在學校住宿一個月後,她再也不肯去學校,也不說原因。在家中,起初遇到不高興的事,小苗還告訴父母,但父母不理解也不重視,後來她再也不願和父母溝通,白天上網,晚上纔出門到院子裏騎車,也不願和其他人交流。生氣時,小苗會把飯倒掉,或者往牆上砸雞蛋:她“命令”外婆去買了200個雞蛋,把家裏的一面牆變成了“雞蛋牆”這種異常行爲最終衝破了父母的心理底線,他們懷疑孩子得了“精神病”,把孩子送進了精神病院。一個月後孩子以自殺要挾,逼迫父母把自己接回家。之後,小苗被送到南寧市菁英學校。心理諮詢師吳素景經過測試分析,認爲小苗的思維很清晰,寫作表達能力很好,並不是“精神病”,只是心理異常,在成長過程中表現偏執。
個案二:離異家庭裏的叛逆女孩
16歲的小米(化名),最近被家人從死神手中奪回。
12歲那年,小米父母離婚,她隨父親生活。母親改嫁外地後,再也沒有音訊。父親很快再婚並生了一個兒子。
小米性格叛逆而且封閉自己,只喜歡上網和網友聊天、看偶像劇,基本不和繼母說話,和父親的關係也相當緊張。最近一年,她總是態度強硬地要買自己喜歡的東西:衣服、手機、包包等等。父親若不同意,她就徹底變成一個“冰面人”。
上個月的一天,全家人外出吃飯,點菜時小苗和父親、繼母當衆吵起來,最後她飯也不吃怒氣衝衝地獨自回家。當家人吃完飯回到家中時,聞到家裏有很濃的煤氣味小米竟然自己打開廚房裏的煤氣自殺。幸好家人及時發現,避免了一場悲劇的發生。
專家看法
青少年精神世界重構須關注
生命教育應播下“愛”的種子
韋屏山,南寧三中副校長,自治區優秀教師、優秀班主任,曾獲全國中小學生心理健康教育研究突出貢獻獎。在南寧三中“2011年名師·優秀生報告會”上,談到教育的維度時,他強調要把生命教育放在首位。
“當今網絡背景下的孩子,對死沒有概念,不怕死。”韋屏山認爲,生命教育應引起全社會的足夠重視。已發生的自殺個案中,“例如老師批評、作業寫不完,這只是導火索。學生自殺背後的深層次原因,是青少年精神世界的構成問題”。
韋屏山分析,當下社會中,擁有話語權的成人大多經歷了從貧困到富裕的過程,對生活現狀已有幸福感,但他們的孩子很多一出生就面對一個物質富裕時代,沒有對比,沒有體驗,沒有兄弟姐妹。面對成人話語的世界,他們無法和成人溝通,只好讓自己轉向網絡和虛幻世界,但孩子們畢竟是成長的生命個體,需要童真,需要在大自然環境中的舒張。但在應試教育的大環境下,他們童年的天性已經被取代,孩子們無法釋懷。
“成人爲了所謂的孩子未來,不讓孩子輸在起跑線上,沒有尊重生命個體發展的規律,拼命地塞東西給孩子。單一的注入式教育,把孩子的天性扼殺在起跑線上,使得孩子的精神世界過於單一,敬畏、愛心、換位思考,孩子們沒有這樣的情感感悟,一旦心理出現偏差,他們根本就沒有調適能力。”
韋屏山認爲,目前的生命教育,教材往往空洞蒼白,“生命教育不是簡單的幾節課,而應該是對比教育、情感教育、審美情趣教育,人與自然、社會關係教育等多方面的結合。最基本的教育應該是用對社會和成功個人生活不可或缺的知識、能力和行爲規範,來武裝每一個孩子,使每個孩子能做出明智的發展路徑的選擇,並最大限度地施展其才智。這樣,他們在面對社會和自然時,有較好的自我調適能力,遇到問題和困境時,也能坦然擔當。”韋屏山指出,不少家長忽略了親子活動對孩子教育的影響,只管物質給予,使孩子過於依賴網絡。在社會價值多元的今天,一些家長在孩子面前過多抱怨社會的負面信息,也會影響孩子的心理健康。“要重新構建孩子的精神世界,得循序漸進,培養孩子熱愛生活,熱愛自然,熱愛親人,對生命充滿好奇和探索,尊重、熱愛、敬畏生命。”
“現在好多學校的生命教育只不過是把圍牆砌得高一點,把刀具收好一點,把學生盯得緊一點,或者是講講火災地震來了怎樣逃生。”南寧關心下一代教育研究所所長李英慶認爲,生命教育不能僅僅停留在“術”的層面,而應該從小在孩子心中播下“愛”的種子,讓孩子懂得“愛”和“感恩”,要讓孩子們懂得爲什麼要“愛”,必須回到傳統文化中的“孝道”教育,培養孩子的一顆“恭敬心”。
家庭教育存在兩大誤區
南寧市菁英學校校長楊豔紅認爲,現在的家庭教育中存在誤區:一是重智商輕情商,只要孩子學習好就什麼都好,什麼人情世故都可以不知;另一個誤區是重物質輕精神,只重視在物質上滿足孩子,心理滿足被忽略了。
“很多父母不知道孩子的需求是什麼,不懂得正確地給予。比如孩子愛吃蘋果,父母認爲是草莓。著名青少年教育專家孫雲曉說過,“關係好壞決定教育成敗”,父母首先要尊重孩子、理解孩子,給孩子一個成長的空間,這樣才能走進孩子的心靈,教育才能起作用。而良好的關係將成爲孩子成長中的支持系統,當孩子遇到困難時,這個支持系統纔可以幫助他們克服困難、走出困境。”
楊豔紅說,每接觸到一個“問題孩子”,她都覺得這些孩子很可憐,“他們都是錯誤家庭教育的犧牲品,很多家長在孩子出現小問題時不注意,或者不重視,到親情關係變得很糟糕的時候想去挽救,爲時已晚”。
及時發現和干預心理隱患
心理諮詢師陳一認爲,青少年自殺已成爲一個愈來愈嚴重的公共衛生事件,暴露了社會脆弱的心理干預機制和年輕一代柔弱的心靈防線。從媒體報道的個案來看,造成孩子自殺的原因或許是學習壓力過大,或許是個別老師的教育方法不恰當,也有可能是家長忽略了與孩子的交流與溝通。但一個不可忽視的嚴峻問題是:學生本身的心理健康問題非常嚴重。當學習或生活出現了問題和困難時,教會孩子怎樣以正常的心態去面對,怎樣通過正確的渠道和方式去疏導,自我調節、有效宣泄自己的情緒,避免走極端,顯得尤爲重要。一方面,學校和家長要真正重視學生的心理健康教育;另一方面,引導學生培養健康、積極向上的心態和正確的價值觀也很重要。
陳一建議,家長如果發現孩子在一段時間內情緒低落,喜怒無常,表現自卑,或者脾氣大、悲觀,對什麼事都沒有興趣,應引起足夠重視,給予及時疏導,或到正規醫院的心理中心諮詢問診。
學生心理問題讓人警醒
2011年3~11月,中小學生自殺的個案不斷見諸報端。3月10日晚,廣西博白縣某中學初二女生小冰(化名)在晚自習期間管紀律,由於有同學不服從她的管理,她被氣哭並衝出教室,翻越走廊的護欄,從5樓跳下身亡(本報4月21日曾報道)。
2011年6月15日清晨上學前,陝西西安藍田縣10歲的小學生小南(化名)對媽媽說了一句“我不想上學,我作業沒寫完,害怕老師打我”之後,喝下了近一瓶敵敵畏自殺身亡。
2011年11月18日,河南洛陽市13歲初一女生於某因未完成數學作業,被任課老師要求做100個“蹲起”動作,後跳樓自殺身亡。
2011年11月26日晚,遼寧馬鞍山市高三女生汪倩突然臥軌自殺。她在家裏留下了一封不足200字的遺書,上面沒有留下任何對生活和家庭的眷戀,只寫着她對班主任的“恨”。
……
這是中國疾病預防控制中心2005年公佈的一組調查數據:對9015名中小學生(主要年齡爲10~14歲)的調查顯示,17.4%的孩子“認真想過自殺”,8.2%的孩子甚至“做過自殺計劃”。其中特別值得注意的是,福建省在對2383名學生進行的心理症狀自評中發現,農村中小學生心理問題的發生率明顯高於城市學生。
浙江省的一項研究同時發現,70%的中小學生存在焦慮等心理問題,生活在農村或有兄弟姐妹的焦慮症狀更加突出。哈爾濱醫科大學2006年對城鄉中小學生的調查發現,城市兒童抑鬱檢出率爲19.23%,而農村的則高達32.5%。此外,在發生心理問題的學生中,女生比例要明顯高於男生。中國疾病預防控制中心發現一個趨勢:隨着年齡增加,少兒自殺傾向明顯上升。
話題徵集:
(一)關注大學生的心理健康問題
在大學裏遇到心理困惑時,你是否會走進學校的心理諮詢室,尋求心理輔導老師的幫助?孩子考上大學後,您是否關注他(她)的心理變化和訴求?
(二)怎樣讓孩子說實話
發現孩子撒謊了,您怎樣對待?怎樣溝通,孩子纔會說實話?
小編溫馨提示:孩子應該有很多話都不知道怎麼說,可能會有很多顧慮,你的教育增加你在他心裏疏遠了很多。想知道孩子怎麼想的吧。也許你說的孩子不愛聽,但是通過這心理教育也許能幫到你。
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