體罰學生打斷掃把 學生屁股慘不忍睹
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【重慶一老師體罰學生打斷兩根掃把,因爲作業完成不好】近日,重慶萬盛經開區福耀實驗學校老師,僅因爲孩子作業完成不好,體罰學生。用掃把將孩子屁股打至徹底淤青,竟生生打斷兩根掃把,引起社會廣泛關注。現涉事體罰的老師已被停職。 雙方調解未果將進入司法程序。
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教育法律、法規明確禁止體罰學生,但體罰學生事件仍然屢見不鮮,教師頂着“打是親,罵是愛”“不會體罰學生的教師不是好老師”等幌子還在進行着體罰和變相體罰。一旦東窗事發,老師們也是痛苦流涕,悔不當初,大呼冤枉。在此,筆者向愛出手的教師提出幾點建議,剋制好自己。在關鍵時刻如何收手。
一、提高自己的法律意識
《中華人民共和義務教育法實施細則》第16條規定:禁止體罰學生。《中華人民共和國義務教育法實施細則》第22條規定:學校和教師不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行爲。《中華人民共和國末成年人保護法》第15條規定:學校的教職工應當尊敬末成年人的人格尊嚴,不得對末成年學生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行爲。同時法律還規定了體罰學生的法律責任。教師應該學習相關法律。教師是踐行法律的模範,學法懂法,是維護學生的權益,也是保護自己。
二、兩個典型案例
1996年,某市一小學二年級(1)班班主任數學教師馬某因該班學生劉某未完成家庭作業,拿起熱爐蓋子將劉某臉部燙傷三處。馬某體罰學生行爲惡劣被學校開除。
1999年,某中學語文教師張運曉正在講臺上批改作業,14歲的葉某與同桌發生爭吵。張老師把他們推往教室外面的途中,二人的腦袋撞在了一起。放學回家後的葉某精神即出現異常現象,目光呆滯,不與別人說話。夜間哭醒,並胡說一些驚恐害怕的話。葉某先後被送往幾家醫院看病,但病情一直未能好轉,期間一直未到校上學。1999年11月5日,葉某被送往精神病醫院,被診斷爲反應性精神病,腦血管痙攣。由於多次向張討要醫藥費未果,家長一紙訴狀將校方和張訴至市中級人民法院,訴請被告學校承擔爲女兒治病支付的醫療等各種費用35881元,另要求精神撫慰金25萬元。
三、體罰是最失敗的教育
別癡心妄想體罰學生所帶來的種種好處,什麼殺一儆百,體罰可以挫挫學生的威風,學生就會聽話,學生就會變得乖巧老實,體罰就帶來什麼什麼的好處。學生畢竟還不成熟,反覆犯錯,屢教不改是常事,回顧自己體罰事例,體罰是不能真正達到目的,只會越來越遭。況且,愛體罰學生的教師,體罰已經是底線,除了體罰,你已經窮途末路。體罰的路只會讓自己慢慢深陷泥潭。不管出於何種目的,請肯定的告訴自己,動手就是最失敗的教育。
四、都是自己的錯
當學生出現問題時,首先推定是自己的教育存在問題,不是學生的錯,都是自己的錯,就算是學生的錯,也是老師先錯。學生作業沒完成,是因爲我佈置的作業他不喜歡,或者太多;學生成績差,是我教學能力差,或者是我輔導不到位;上課課堂紀律混亂,是因爲我管理的方法不當,或者我上課的方式學生不喜歡;學生打架、罵人是因爲平時我引導不到位,或者我也打罵過他們……。一切責任都是自己的,沒有教不會的學生,只有不會教的老師。這樣我們就沒有理由去體罰學生了。
五、把學生當作自己的孩子
學生惹你生氣時,你就當是自己的孩子,體罰將會給他的心靈造成多大的傷害,你愛他,要教育他,但打是解決不了問題的,需要我們用愛去感化他,用心去引導他,在潛移默化、潤物細無聲中得到進步和提高。試想,假如你的孩子被其他老師體罰了,你內心的真正想法是什麼?
六、不要受家長誘導
一些家長每遇到老師就說:“我家的孩子望老師嚴加管教,該打就打,在家我比你打得還厲害,孩子就是服打,打吧,我不會怪你。”聽後有一絲安慰罷了,千萬別當真,別聽他們的誘導,一旦體罰出現問題,家長第一個找的就是你,到那時你跳到黃河也洗不清,自食其果。
七、不要讓愛變質
我相信許多教師的體罰是出於對學生的愛,但我們不能保證學生會接受這樣的教育方式,也不能保證不會冤枉好人,一旦體罰到學生身上,就是改變不了的事實,覆水難收。學生到學校,不僅僅要學習各種科學文化知識,而且要學會如何做人,對學生來說,他們不僅需要掌握文化知識,更重要的還要保持身心的健康成長。讓其感受到學校大家庭的溫暖,批評教育是應該的,但體罰會讓你的愛變質。
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